sábado, 14 de agosto de 2010

CRITERIOS PARA LA ACREDITACIÓN DE LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES
EDUCACIÓN INTEGRAL


FASE I
DIAGNÓSTICO DE SITUACIONES EN EL AULA Y LA COMUNIDAD.

PROPOSITO:
Presentar información obtenida de la observación de los estudiantes, padres representantes escuela y comunidad para orientar su labor en el aula.

COMPETENCIAS A EVALUAR:

-Diseñar un plan de observación de situaciones en el aula, la escuela y la comunidad.

-Diseñar y aplicar instrumentos de registros de observación.

-Analizar los resultados de la observación realizada en el aula, escuela y comunidad.

DOCUMENTOS A CONSIGNAR:
-Foto con el nombre de la institución educativa observada

-Reseña histórica de la institución observada. misión y visión

-Descripción de la conformación de la comunidad educativa

-Organigrama y funciones asignadas a cada cargo

-Descripción de la estructura física de la institución

-Presentar información estadística arrojada por el instrumento aplicado (cuadros, gráfico de barras. etc.)

-Análisis inferencial de lo representado estadísticamente por el instrumento aplicado

-ANEXOS
Listado de alumnos (matrícula), modelo del instrumento aplicado lleno, constancia de trabajo en original donde se señale: cargo y fecha de ingreso, firmada y sellada por el director del plantel.


FASE II

PLANIFICACIÓN, EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD PEDAGÓGICA EN EL AULA DE CLASE

PROPÓSITO
Evaluar la práctica del docente en el aula para consolidar y fortalecer su acción pedagógica.

COMPETENCIAS A EVALUAR

-Aplicar estrategias para identificar intereses cognoscitivos y afectivos de sus estudiantes a fin de diseñar el proyecto pedagógico de aula.

-Diseñar, ejecutar y evaluar proyectos pedagógicos de aula ppa.

-Interrelacionar las áreas del conocimiento (lengua y literatura, matemática, ciencias sociales, ciencias de la naturaleza, educación física, educación estética) y ejes transversales, a partir de una idea generadora de aprendizaje.

-Seleccionar estrategias creativas de aprendizajes.

-Evaluar los aprendizajes obtenidos por sus estudiantes.

DOCUMENTOS A CONSIGNAR

-Proyecto pedagógico de aula. fundamentación teórica. misión y visión.

-Descripción del proceso de selección del proyecto pedagógico de aula aplicado.

-Modelo esquemático del proyecto. ejes transversales componentes

-Plan de acción, plan de evaluación. modelo lleno del instrumento de evaluación aplicado

-Anexos: instrumento de evaluación, constancia firmada y sellada por el director del plantel; certificando la validez y autoría del proyecto

FASE III

PRESENTAR PLANES EDUCATIVOS PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS ACADÉMICOS, CULTURALES, COMUNITARIOS ENTRE OTROS.

PROPÓSITO

-Demostrar habilidades para la aplicación de la planificación como herramienta para organizar y sistematizar la solución de los problemas educativos.

-Elaborar planes para atender situaciones de aprendizaje de los estudiantes.

-Elaborar planes para la ejecución académica del año escolar. (diario, anual, de acción)

-Elaborar planes para el desarrollo de actividades culturales, deportivas, entre otros.

DOCUMENTOS A CONSIGNAR

-Fundamentación teórica de la planificación educativa

-Planes de actividades ordinarias en las diferentes periodicidades: diaria, semanal y anual, de nivelación

-Otros planes ejecutados (planes de actividades extraordinarias: culturales, deportivas, de fin de curso, etc.).

ANEXOS
-Constancia de trabajo, constancia firmada y sellada por el director del plantel donde se señale que el participante realizó o participó en el plan o los planes presentados.

FASE IV

PLANIFICACIÓN, EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS COMUNITARIOS EN FUNCIÓN DE LA INTERACCIÓN ESCUELA Y COMUNIDAD.

PROPOSITO
-Presentar proyectos para la integración de la escuela y la comunidad en función de consolidar y fortalecer su acción pedagógica.

COMPETENCIAS A EVALUAR

-Identificar intereses y necesidades de la comunidad.

-Diseñar, ejecutar y evaluar proyectos pedagógicos comunitarios.

-Constancia de su supervisor inmediato donde conste que el participante diseñó y ejecutó el ppc presentado. (firma y sello originales)

DOCUMENTOS A CONSIGNAR

-Informe explicativo del proceso de selección del proyecto pedagógico comunitario sobre diagnóstico de problemática existente. (objetivos general y específicos).

-Acta de reunión donde se tomó la decisión (con señalamiento del título correspondiente).

-Plan de acción: cronograma de actividades, logística, control y evaluación y seguimiento del proyecto.

ANEXOS

-Cartas enviadas a entes públicos y privados, presupuestos, facturas, fotografías de antes, durante y después de ejecutado el proyecto.

-Constancia firmada y sellada por el director del plantel la cual certifique la autoría del proyecto pedagógico comunitario presentado. (realizado en el año vigente).

CRITERIOS PARA LA ACREDITACIÓN DE LAS PRÁCTICAS
PROFESIONALES EDUCACIÓN, MENCIÓN PRE-ESCOLAR

FASE I

DIAGNÓSTICO DE SITUACIONES EN EL AULA Y LA COMUNIDAD.

PROPÓSITO

-Describir las actividades observadas que desarrolla el docente en áreas especificas de
pre-escolar

-Describir los tipos de relaciones entre el pre-escolar, su comunidad escolar y local. Utilizar la observación para obtener información y datos específicos de las actividades que se desarrollan en el ambiente de trabajo del
pre-escolar.

COMPETENCIAS A EVALUAR

-Manipular los instrumentos para la observación y registros de conductas y actividades de

-Ordenar la información obtenida de los registros y procesos administrativos.

DOCUMENTOS A CONSIGNAR

.Foto con el nombre de la institución educativa observada

-Reseña histórica de la institución observada. misión y visión

-Descripción de la conformación de la comunidad educativa

-Organigrama y funciones asignadas a cada cargo

-Descripción de la estructura física de la institución

-Presentar información estadística arrojada por el instrumento aplicado (cuadros, gráfico de barras. etc.)

-Análisis inferencial de lo representado estadísticamente por el instrumento aplicado

ANEXOS
-Llistado de alumnos (matrícula). modelo del instrumento aplicado lleno, constancia de trabajo en original donde se señale: cargo y fecha de ingreso, firmada y sellada por el director del plantel.

FASE II

PLANIFICACIÓN, EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD PEDAGÓGICA EN EL AULA DE CLASE ENSAYAR EXPERIENCIAS CON BASE AL DIAGNÓSTICO REALIZADO QUE LE PERMITAN SIMULAR SITUACIONES DE APRENDIZAJES

PROPÓSITO
Detectar dificultades relacionadas con el desarrollo evolutivo del niño y su aprendizaje

COMPETENCIAS A EVALUAR

-Planificar actividades para el ambiente pre-escolar con base a la experiencia obtenida.

-Planificar las estrategias evaluativas para valorar las experiencias de aprendizaje cualitativas y cuantitativas. describir vivencias que le permitieron detectar y jerarquizar, situaciones en el aula y comunidad, que requieran soluciones.

-Dominar las técnicas para la detección de dificultades y conductas manifestadas por los niños.

-Diseñar y programar actividades de grupos como alternativas para evaluar situaciones de aprendizajes.

-Aplicar las escalas cualitativa y cuantitativa.

-Elaborar informe sobre las experiencias útiles para administrar y planificar la tarea en el aula de pre-escolar.

DOCUMENTOS A CONSIGNAR

-Proyecto pedagógico de aula. Fundamentación teórica, misión y visión.

-Descripción del proceso de selección del proyecto pedagógico de aula aplicado.

-Modelo esquemático del proyecto, ejes transversales componentes

-Plan de acción, plan de evaluación, modelo lleno del instrumento de evaluación aplicado

ANEXOS
Instrumento de evaluación, constancia firmada y sellada por el director del plantel
certificando la validez y autoría del proyecto.

FASE III

PRESENTAR PLANES EDUCATIVOS PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS ACADÉMICOS, CULTURALES, COMUNITARIOS ENTRE OTROS.

PROPÓSITO
Elaborar planes y programas para el desarrollo de la actividad docente del pre-escolar, transfiriendo los procesos generales de la planificación

COMPETENCIAS A EVALUAR

-Diagnosticar las necesidades del aula y de la comunidad local

-Diseñar planes y programas de acción para el aula y la comunidad local Dominar los procesos de planificación y programación, dirigidas a satisfacer necesidades educativas y emocionales de los niños.

-Ejecutar y planificar las actividades de rutina o especiales del pre-escolar.

-Desempeño eficiente en la conducción de actividades del aula y la comunidad local, para crear un ambiente propicio para la confianza en sí mismo y el aprendizaje creativo.

DOCUMENTOS A CONSIGNAR

-Fundamentación teórica de la planificación educativa

-Planes de actividades ordinarias en las diferentes periodicidades: diaria, semanal y anual, de nivelación

-Otros planes ejecutados (planes de actividades extraordinarias: culturales, deportivas, de fin de curso, etc.).

ANEXOS

-Constancia de trabajo, constancia firmada y sellada por el director del plantel donde se señale que el participante realizó o participó en el plan o los planes presentados.

FASE IV

ESTUDIO DE CASOS

PROPÓSITO

-Detectar conductas específicas que intervienen en el proceso de aprendizaje del pre-escolar.

COMPETENCIAS A EVALUAR

Organizar por orden de prioridades la(s) situación(es) detectada(s) y proponer alternativas de solución.


DOCUMENTOS A CONSIGNAR

-Presentar caso seleccionado. (omitir nombre del alumno y de sus representantes, identificarlos con iniciales)

-Instrumento(s) de diagnóstico aplicado para detectar caso que amerita estrategias especiales de aprendizaje.

-Análisis de la conducta detectada

-Constancia de referencia a especialistas

Plan de actividades diseñado para atender la situación planteada.

-Resultados obtenidos y proyección de éstos a futuro.

ANEXOS

Constancia firmada y sellada por el director del plantel donde se señale que el participante realizó o participó en el estudio del caso presentado.

Constancia de trabajo en original donde se señale: cargo y fecha de ingreso, firmada y sellada por el director del plantel. constancia que certifique la autoría de la fase.


FASE V

PLANIFICACIÓN, EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS COMUNITARIOS EN FUNCIÓN DE LA INTERACCIÓN ESC. Y COMUNIDAD.

PROPÓSITO

Estimular la participación en planes de actividades dirigidas a las necesidades específicas del
pre-escolar en una determinada comunidad local

COMPETENCIAS A EVALUAR

Preparar en una comunidad escolar y local participantes, en planes de proyectos
Manejo de los recursos y medios que propicien el interés por la solución de problemas vivénciales.

Domina métodos y técnicas para la planificación de actividades y proyectos en diversas situaciones.

Discusión grupal y análisis de los informes presentados para propuestas de proyectos

DOCUMENTOS A CONSIGNAR

-Informe explicativo del proceso de selección del proyecto pedagógico comunitario sobre diagnóstico de problemática existente. (objetivos general y específicos).

Acta de reunión donde se tomó la decisión (con señalamiento del título correspondiente).

-Plan de acción: cronograma de actividades, logística, control y evaluación y seguimiento del proyecto.

ANEXOS

Cartas enviadas a entes públicos y privados, presupuestos, facturas, fotografías de antes, durante y después de ejecutado el proyecto.

Constancia firmada y sellada por el director del plantel la cual certifique la autoría del proyecto pedagógico comunitario presentado. (realizado en el año vigente).

domingo, 23 de mayo de 2010

PROCESO DE ACREDITACIÓN DEL APRENDIZAJE POR EXPERIENCIA

Es el reconocimiento de aprendizajes derivados de la experiencia educativa formal y no formal, a fin de certificar competencias que guarden correspondencia con los planes de estudio que ofrece la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez.







ASPECTOS LEGALES QUE RIGEN LA ACREDITACIÓN

La UNESR, consecuente con su carácter experimental, creó en el año 1981, el Sistema de Acreditación del Aprendizaje por Experiencia, a efectos de afianzar la educación andragógica, para reconocer las formas no convencionales de aprendizajes de la vida adulta y los principios de la educación permanente.

¿QUIÉNES PUEDEN SOLICITAR ACREDITACIÓN DEL APRENDIZAJE POR EXPERIENCIA?
· Bachilleres con experiencia laboral.
· Bachilleres con estudios de nivel superior no concluidos.
· Técnicos superiores que aspiran continuar estudios universitarios.
· Graduados universitarios que aspiran estudiar alguna carrera que ofrece la UNESR.
· Participantes regulares de la UNESR.


PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA ACREDITACIÒN





PASOS DEL PROCESO DE ACREDITACIÓN

1. INSCRIPCIÓN EN ELTALLER


a) Inscripción al taller por parte del aspirante, quien entrega al personal autorizado para la inscripción:
· Depósito en efectivo de Bs.F. 3,00 en la Cuenta Corriente de Banesco Nº 0134-0389-92-389-1-07132-8, a nombre de: Ingresos Propios U.N.E.S.R. ORIGINAL Y COPIA, por concepto de Inscripción al Taller Instruccional
· Depósito en efectivo de Bs.F. 5,00 en la Cuenta Corriente de Banesco Nº 0134-0389-92-389-1-07132-8, a nombre de: Ingresos Propios U.N.E.S.R, ORIGINAL Y COPIA, por concepto de: Material de Apoyo para el Taller Instruccional.
· Verifica que los depósitos hayan sido abonados en las cuentas señaladas.
· Recibe planilla de arancel de inscripción al taller y fecha, hora, lugar y nombre del facilitador que dictará el mismo.
b) Los participantes asisten al taller en la fecha, hora y lugar señalado donde recibirán información sobre el proceso de Acreditación y los procedimientos a seguir para elaboración y consignación del expediente.

2 . INGRESO AL SISTEMA: El Participante:
· Elabora el expediente siguiendo las orientaciones recibidas en el taller.
· Acude a la recepción de Acreditación y presenta el expediente.
· Atiende la revisión de documentos y recibe la asesoría del facilitador asignado.
· Cancela los aranceles correspondientes.
· Consigna el expediente en la taquilla de Acreditación con la presentación de la cancelación de aranceles correspondientes.
· Recibe su número de expediente.

NORMAS DEL PROCESO DE ACREDITACIÓN
¿SE PUEDE ACREDITAR TODA LA CARRERA?


El aspirante sólo acreditará hasta un máximo del 70 % del total de unidades de crédito correspondientes al plan de estudio de la carrera o licenciatura elegida.

NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE LA DIRECCIÓN DE SISTEMA DE ESTUDIOS Y EXPERIENCIAS ACREDITABLES
√ Los participantes regulares de la universidad, que soliciten acreditación, deberán demostrar que los cursos solicitados no han sido reprobados en los núcleos, ni rechazados por los sistemas de equivalencia o articulación, mediante constancias de control de estudios del núcleo correspondiente.
√ El participante que posea articulación o equivalencia, sólo podrá solicitar la acreditación de cursos no formales y mixtos.

CRITERIOS QUE RIGEN LA ACREDITACIÓN DE APRENDIZAJES POR EXPERIENCIAS
· Correspondencia de los aprendizajes con el perfil profesional de la carrera elegida.
· Jerarquización de objetivos y contenidos de acuerdo con el programa del curso solicitado en acreditación.
· Legalidad y pertinencia de los soportes que respaldan la solicitud.
· Demostración del aprendizaje adquirido a través de la experiencia, expresada en términos de conocimientos, habilidades, destrezas y competencias.



OTROS CURSOS ACREDITABLES
Electivas Abiertas


Son cursos no considerados en los planes de estudio de la UNESR, que conduzcan a enriquecer el perfil profesional de la mención respectiva.


NOTA: Se podrán acreditar hasta tres (3) Cursos Electivos Abiertos (E.A.).



¿CÓMO SE PUEDE ACREDITAR LA PASANTÍA?

CRITERIOS PARA ACREDITAR LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN


- La práctica profesional, se concibe como un eje de aplicación a lo largo de la carrera, en torno a la cual las demás áreas se integran en función del perfil del egresado y de los objetivos curriculares.
- En ésta se relaciona la teoría con la práctica, el estudio con el trabajo y está estrechamente vinculada al proceso de su formación integral.
- Sensibiliza al participante-docente en su labor y función, formándolo en los diferentes roles de: facilitador, investigador, líder comunal, promotor social, agente de cambio, orientador, planificador y administrador.
- Internaliza el significado de la profesión docente.
- Estimula al docente a mantener una actitud positiva ante las dificultades confrontadas en la realización de sus labores profesionales.

EN NINGÚN CASO SE ACREDITARÁN LOS CURSOS:

√ Iniciación Universitaria.
√ Formulación y Evaluación de Proyectos Comunitarios.
√ Trabajo de Servicio Comunitario.



DOCUMENTOS DEL PORTAFOLIO

1. DOCUMENTOS PERSONALES (EN LA CARPETA MANILA):

- PLANILLA “SOLICITUD DE INSCRIPCIÓN EN EL SISTEMA DE ACREDITACIÓN”.
- ORIGINAL “CONSTANCIA DE ASISTENCIA AL TALLER INSTRUCCIONAL”.
- COPIA DE COMPROBANTE DE DEPÓSITOS DE INSCRIPCIÓN AL TALLER Y MATERIAL DE APOYO (CD).
- 1 FOTOGRAFÍA TIPO CARNET.
- 1 FOTOCOPIA DE LA CÉDULA DE IDENTIDAD.
- 1 FOTOCOPIA DEL FONDO NEGRO DEL TÍTULO DE BACHILLER AUTENTICADO*
*(Este requisito no se exige si el participante presenta el titulo de TSU autenticado)
- 1 FOTOCOPIA DE LA CERTIFICACIÓN DE NOTAS DEL T.S.U. CON TIMBRE FISCAL. (CUANDO PROCEDA)
- CONSTANCIA DE TRABAJO (ORIGINAL).
- CONSTANCIA ORIGINAL DE CONTROL DE ESTUDIOS ACTUALIZADA (SÓLO ALUMNOS REGULARES).
- COPIA DEL DICTAMEN DE LA U.N.E.S.R. DE EQUIVALENCIA O ARTICULACIÓN (CUANDO PROCEDA).
(Nota: El solicitante de la Acreditación debe tener las respectivas copias de los documentos entregados)